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【GET2024·春】火花思維閔銳:AI 時(shí)代下,教育創(chuàng )新中的變與不變

作者:昆布 發(fā)布時(shí)間:

【GET2024·春】火花思維閔銳:AI 時(shí)代下,教育創(chuàng )新中的變與不變

作者:昆布 發(fā)布時(shí)間:

摘要:AI 大模型與教育的結合已成為大勢所趨。

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4月27-28日,芥末堆在北京舉辦以“中行獨復,教育重構科技”為主題的GET2024春季教育科技大會(huì )。在4月27日舉行的以“洞察教育行業(yè)創(chuàng )新與新機遇”為主題的聲網(wǎng)專(zhuān)場(chǎng)教育沙龍上,火花思維全球教研中心VP閔銳受邀參會(huì ),針對 AI 時(shí)代下“教育創(chuàng )新中的變與不變”進(jìn)行分享,并與業(yè)內相關(guān)品牌負責人展開(kāi)圓桌主題討論。

近年來(lái),教育行業(yè)涌現出一些熱點(diǎn)與趨勢,例如:1、線(xiàn)上課堂逐漸轉向成本更優(yōu)的大班授課模式;2、學(xué)習機等教育智能硬件在教育行業(yè)快速興起,全面覆蓋啟蒙益智、自主輔學(xué)、學(xué)業(yè)提升等精準教學(xué)需求;3、在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)始回歸課堂,并關(guān)注教室上課體驗的提升來(lái)保障教學(xué)效果和品質(zhì);4、生成式 AI 為教育創(chuàng )新注入新動(dòng)力,基于 AI 大模型的創(chuàng )新型教學(xué)應用帶來(lái)無(wú)限想象。

AI 大模型與教育的結合已成為大勢所趨,基于以上熱點(diǎn)與趨勢,閔銳結合自身的教育業(yè)務(wù)經(jīng)驗,給出自身洞察。

他表示:“AI時(shí)代的教育,改變的是學(xué)習工具和方式,不變的是對學(xué)生深度學(xué)習能力和內在情緒激發(fā)的追求。學(xué)習是一個(gè)雙向奔赴的過(guò)程,不管用什么模式輸出學(xué)習內容給到學(xué)生,他能否抓住,抓住了能不能很好的吸收,也非常重要,這其中激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習能力與主動(dòng)學(xué)習情緒非常重要?!?/p>

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談及具體做法,閔銳認為,在A(yíng)I 時(shí)代,我們可以通過(guò)提供可視化、結構化的教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生自己探索、想象,并進(jìn)一步理解、反思、遷移、總結,最終實(shí)現深度思考的學(xué)習能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒可以顯著(zhù)提高學(xué)生的思維活動(dòng)分數,這其中有幾個(gè)關(guān)鍵的維度:給予學(xué)生聯(lián)結感、勝任感、自主感、目標感。

“在火花,從單一的青少年邏輯思維在線(xiàn)課程,到現在旗下?lián)碛羞壿嬎季S、中文素養、火花編程、火花口才、火花國際象棋、火花圍棋等課程的綜合素質(zhì)教育平臺,我們一直把激發(fā)孩子的學(xué)習興趣放在首要位置。充滿(mǎn)趣味性+互動(dòng)性的課件,結合課堂上的“6+n”教學(xué)法,點(diǎn)燃孩子們的熱情并引導鼓勵他們獨立思考,讓孩子們喜歡知識、理解知識、應用知識,從而達到培養邏輯思維能力的目的?!?/p>

而隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展,下一個(gè)10年不再單單是在線(xiàn)教育,可能是整個(gè)科技和教育更好的融合。對于10年后的教育產(chǎn)品或者技術(shù)的期許,閔銳也表示 AI 技術(shù)賦能教育的同時(shí) ,也會(huì )刺激教育行業(yè)的多維度創(chuàng )新。

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他說(shuō):“隨著(zhù) AI 技術(shù)的發(fā)展,未來(lái)10年個(gè)性化教育會(huì )越來(lái)越高,資源是不稀缺的,缺的是人的情感價(jià)值。AI 再發(fā)展也很難替代人的情感需求與價(jià)值。長(cháng)期講,未來(lái)的老師更多的精力不是只把題目講清楚,更多的是陪伴孩子,鼓勵孩子,引導孩子。這是對未來(lái)老師職責上有一些變化。作為一家以孩子為中心的在線(xiàn)教育企業(yè),火花思維也會(huì )朝著(zhù)‘無(wú)限接近于線(xiàn)下教育真實(shí)的互動(dòng)狀態(tài)‘這個(gè)方向去努力,為每個(gè)有需要的家庭提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),陪伴他們共同成長(cháng)?!?/span>

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